为深入贯彻落实教育部办公厅《关于开展2026—2027学年高校思政课课堂教学提升行动的通知》（教社科厅函〔2026〕17号）精神，进一步落实“精准开展高水平集体备课”，提升思政课教师教学科研能力和课堂教学质量， 11月9日下午，马克思主义学院马克思主义基本原理教研室集体备课会暨曾庆娣教学名师培育工作室系列活动在人文楼403举行。活动邀请华南师范大学马克思主义学院副院长、博士生导师张永刚教授作题为《以教促研、以研哺教：高校思政课青年教师的教学科研之道》的专题辅导。广州中医药大学督导专家简福爱研究员、教务部吴知凡科长，智广元教授、刘艳红副教授、曾云珍副教授等教研室主任，马克思主义基本原理教研室教师、曾庆娣教学名师培育工作室成员及学院部分教师参加会议。会议由曾庆娣副院长主持。

一、直面教学科研困惑，强化问题意识

张永刚教授以高校青年教师面临的职业困惑为切入点，分析了教学与科研中的双重压力。在教学方面，张教授指出，高校思政课具有覆盖面广、课时多、授课班级多、学生专业背景差异大等特点，教师普遍面临教学任务重、教学获得感不足、学生课堂参与度不高以及教学评价存在差异等现实困惑。他将这些问题形象地概括为“教师感兴趣，学生没兴趣；教师懂了，学生没懂；教师在场，学生不在场”，指出教师的教学投入与学生的学习获得感之间、学生评价与专家评价之间有时存在落差。在科研方面，青年教师则面临论文写作、成果发表、课题申报和学术积累等方面的压力。

针对这些问题，张教授强调，思政课教师要强化问题意识，善于从理论难点、现实热点和学生疑点中发现教学与研究的切入点。备课不仅要备教材，还要备学生、备自己，关注学生的思想困惑和现实需求，以问题为导向激活理论、激活课堂，增强思政课教学的针对性和吸引力。

二、把握研究与叙述方法，促进教学科研融合

围绕教学与科研如何有效贯通，张教授从马克思的研究方法与叙述方法入手，阐释了二者的内在联系。他指出，研究方法重在占有材料、分析形式、探寻内在联系，体现从具体到抽象的过程；叙述方法则重在将研究成果通过恰当的逻辑结构和语言表达出来，使理论内容易于理解和接受，体现从抽象到具体的过程。研究与叙述既有分工又相互联系，共同构成从理论研究到理论表达的完整过程。

结合思政课教学实际，他提出，研究方法主要对应备课，叙述方法主要对应讲课。教师既要通过深入研究把握理论的内在逻辑，又要善于将研究成果转化为教学内容、问题链和课堂表达，实现理论研究与教学实践的有效衔接。在经典著作阅读方面，他提出带着问题读、对照现实读、比较着读、运用抽象思维读等方法，强调推动经典阅读从语录式、教条式向历史唯物主义和辩证法的阅读方式转变，从经典文本中把握理论观点的形成背景、现实针对性和内在逻辑，真正将经典著作中的思想资源转化为分析现实问题和开展课堂教学的理论能力。

张教授进一步提出，要推动教学与科研形成相互促进的实践循环。从课堂教学中发现问题，通过文献阅读深化和凝练问题，进而形成论文或项目选题，再将研究成果带回课堂进行检验，通过课堂互动、教学反馈和课后反思不断调整完善。这一过程既体现了以教促研，也体现了以研哺教，为实现教学与科研的有效贯通提供了具体路径。

三、聚焦科研关键环节，分享青年教师成长经验

围绕高校青年教师如何走好科研发展的“第一步”“下一步”“每一步”，张教授从选题、论证、投稿与申报三个方面分享了实践经验。

在选题方面，他强调要重视博士学位论文的深化与转化，加强经典文献、学术成果和学术热点阅读，关注国家及省部级科研项目立项选题，通过学术交流拓展研究视野、凝练研究问题。在论证方面，要善于借鉴、模仿和学习优秀学术成果，在持续学习中实现内化，不断提升研究意识和学术表达能力。在投稿与项目申报方面，要充分了解不同学术期刊的办刊风格、编辑偏好和选题定位，准确把握项目申报要求，提高投稿和申报的针对性。

报告最后，张教授以“教学与科研，不是二选一”作结，强调青年教师要善于从教学实践中发现研究问题，以科研深化教学认识，在教学与科研相互促进中实现专业成长。

曾庆娣副院长作交流发言。她结合自身《马克思主义基本原理》课程教学实践、参与教学比赛及获奖经历，分享了教学与科研相互促进、协同发展的实践体会。她结合教学实践阐释了科研对深化教学内容、提升理论阐释能力的促进作用，以及教学实践对发现研究问题、深化科研认识的积极意义，为教师进一步理解教学科研融合、提升课程教学能力提供了实践参考。

四、聚焦课程教学与科研实际，深化交流研讨

参与教师结合课程教学实际和自身科研经历，围绕课程教学、科研能力提升及教学科研融合等问题踊跃提问，张教授结合自身教学科研经历逐一回应。

在课程教学方面，教师们围绕课程内容的理解与讲授逻辑、教学内容与章节结构安排，以及新时代大学生课堂表现和学习特点等问题展开交流，探讨如何准确把握课程理论体系、优化教学内容组织，增强课堂教学的针对性和吸引力。在科研方面，教师们重点就科研论文选题与写作、课题论证与申报等问题向专家请教，交流如何凝练研究问题、提升学术论证能力和科研成果质量。

围绕教学与科研的深度融合，教师们进一步就科研视野与教学思路的转变展开讨论。在科研方面，大家探讨如何在借鉴国外相关理论研究成果的基础上，进一步立足中国实际、聚焦中国问题，增强研究的现实关怀和问题意识。在教学方面，大家围绕如何贯通马克思主义经典理论、中国现实与马克思主义中国化时代化理论成果展开交流，探讨如何既运用经典理论阐释中国现实，又从中国现实和党的创新理论切入，引导学生深化对马克思主义基本原理的理解和把握，推动理论逻辑与实践逻辑、教学逻辑有机贯通。

最后，督导专家简福爱研究员、吴知凡科长作总结讲话。两位专家充分肯定了张永刚教授专题报告的理论深度和实践指导价值，对教师们立足课程教学实际、围绕教学科研问题踊跃提问、深入交流的良好氛围给予积极评价。同时，简福爱研究员结合自身教学经历和实践体会，围绕思政课教学内容组织、课堂教学方法创新以及教学科研融合等方面提出指导意见，为教师进一步深化教学研究、改进教学方法、提升课堂教学质量提供了有益指导。

总体而言，本次集体备课将专家专题报告与教师互动研讨相结合，既回应了青年教师在教学科研工作中的现实困惑，也为高校思政课教学改革和科研能力提升提供了有益启发。

摄影人：梁晓雷

撰稿人：智广元

审核人：林志彬

审定人：龚建文