为促进马克思主义理论学科高质量发展，助力青年教师科研能力提升，5月25日，马克思主义学院在人文楼403举办“青年马克思主义理论学者科研能力培养漫谈”学术讲座。中央党校马克思主义学院唐爱军教授应邀主讲，聚焦研究方向锚定、经典文献精读、学术写作突破、高水平论文发表等核心议题展开深度解析。讲座由副院长曾庆娣主持，学院师生代表20余人参与，现场交流热烈，为学科建设与科研创新注入新动能。  

活动开始环节，唐爱军教授强调了研究方向与选题在科研写作中的核心作用。他指出，选题应结合学校工作要求、教学任务、个人学术背景及兴趣等方面，在坚持总体研究方向的前提下，合理规划阶段性研究主题，做到“不盲从、不跟风”，注重沉淀与积累。唐爱军教授特别提到，阶段性研究方向可以作为一种调节手段，帮助学者拓展研究视角，丰富学术思路，但需确保不偏离核心框架，以保持研究的连贯性和深度。  

在学术阅读方面，唐爱军教授提出，明确阅读书目的类型十分重要，应优先选择经典著作以及与研究方向相一致的著作进行深度研读，同时关注与研究方向高度相关的高质量期刊论文。他强调，经典文献能夯实理论基础，而前沿期刊文章则能激发新观点，是科研写作的重要“催化剂”。  

关于阅读方式，唐教授建议采用“精读+泛读”相结合的策略并强化笔记整理。保持精读，反复研读著作与核心文献，深入思考其理论逻辑，寻找不同观点之间的关联性，实现知识的内化与迁移。有效泛读，广泛涉猎相关领域的研究成果，总结提炼对自身研究有价值的内容，补充和拓展写作素材。此外，他特别强调了做笔记的重要性。他认为，高效及时的笔记不仅能强化记忆和理解，还能在整理过程中产生新观点激发新思路，为论文写作提供丰富的素材支撑。

针对科研写作，唐爱军教授提醒青年学者要克服心理障碍与畏难情绪，注重技巧与计划，避免因追求“一步到位”而产生过大压力。他指出，学术写作是一个反复修改、持续优化的过程，需要保持耐心和毅力。同时，也要警惕轻视写作的心态，不断进行新思考激发新观点，注重理清研究思路，通过仿写、改写等方式深入分析并加以创新，提升写作水平与表达能力，避免低水平重复。  

唐爱军教授还特别强调了制定写作计划的必要性。合理的计划不仅能起到持续的激励作用，督促学者按时完成阶段性目标，还能形成稳定的学术产出节奏，帮助培养独特的写作风格和学科意识，对语言表述与写作方式等方面的提升有极大的促进作用。  

在互动交流环节，现场师生踊跃提问，唐爱军教授结合自身经验，就学术转型与论文发表等问题进行了细致解答。他提出，学者应具备转型的勇气，摆脱路径依赖，勇于突破舒适圈，积极探索更契合自身发展、更关联自身科研教学的研究方向。在科研中应充分发挥学科优势，突出学科理论的独特性和不可替代性，扬长避短，因地制宜，强化理论深度。在论文发表时需突出核心创新点，确保研究主题与期刊定位相匹配，同时体现学理深度和学科特色，注意对核心主题、研究动态、创新观点等基本信息的针对性呈现。

本次讲座以方法论自觉夯实学科发展根基，彰显出三重形而上的理论价值：其一，在理论根基层面，强调经典文本的本体论地位，通过回归马克思主义的原初语境，为学科发展锚定抵御教条化与虚无化的思想坐标；其二，在方法论维度，揭示学术研究需在“历史辩证法”的范式框架内展开，既遵循“从抽象到具体”的认知逻辑，又保持对现实际遇的批判性观照，从而突破实证主义与思辨哲学的双重桎梏；其三，在学科本体论意义上，确证马克思主义理论学科的内在规定性。要求学者在概念思辨与现实矛盾的辩证运动中，建构具有历史纵深与实践张力的学科话语体系。这种理论自觉的唤醒，实质上构成了马克思主义理论学科守正创新的方法论前提，为新时代构建自主知识体系提供了本体论层面的启示。 

                                                     摄影：卓尔娜

撰写：刘国昊

审核：刘秦民

审定：龚建文