2026年5月7日下午，由广州中医药大学教务部（教师发展中心）主办、马克思主义学院承办的名师名家讲坛第253讲在大学城校区人文楼102会议室举行。吉林大学于双成教授应邀作题为《如何提升对医学人文素质教育的理论自觉》的专题讲座。马克思主义学院党委书记龚建文、副院长林志彬、副院长曾庆娣及各学院师生代表共同参会。讲座由龚建文书记主持。

讲座伊始，龚建文书记对于双成教授的到来表示热烈欢迎，并简要介绍于教授的学术履历。于教授系吉林大学“匡亚明学者”英才教授、吉林省教学名师、吉林大学白求恩名师、长春市师德标兵，教育部医学人文素质和全科医学教指委委员、教育部本科评估专家，担任《医学与哲学》《医学与社会》《中国医学伦理学》等多本核心期刊编委，并主编人卫社八年制及高教社五年制国家规划教材。龚书记表示，于教授兼具深厚的理论功底与丰富的教学经验，他的到来对我校医学人文教育建设具有重要指导意义。

随后，于教授以一段亲切的导入，从一幅壁画谈起，迅速拉近与听众的距离。他用四句话概括医学的丰富内涵：“医学是一门科学，渊博而精细；医学是一种艺术，精湛而细腻；医学是一个职业，严谨而灵动；医学更是一种文化，博大而精深，丰满而厚重。”他由此引出讲座的核心问题：如何将对医学人文素质教育的认识，从“科学的认知”提升到“艺术的层次”，进而实现“理论的自觉”。

于教授从四个层面展开系统阐释。第一，医学科学体系的形成。 他运用图示，展示基础医学、应用医学及医学人文等概念之间的有机联系，指出医学不仅是自然科学的范畴，更需要人文社会科学的环绕与支撑。他提出任何一门课程都只能在特定的课程体系中获得相互规定和自我规定，强调对医学课程体系应建立起整体结构式的框架性认识。他创造性地提出“思政课”与“医学人文”双螺旋育人模型，认为二者同向同行、协同增效，共同铸就医学之魂。

第二，医学实践模式的特征。于教授以临床医疗为例，指出现代医学实践是医学认知、医疗技术和医学伦理相结合的三维模式。他特别强调：“不能脱离或抛开医学科学谈医学人文知识，不能脱离或抛开医学历史谈医学人文思想，不能脱离或抛开医学实践谈医学人文精神。”于教授的独创见解深刻揭示了医学人文与医学本体不可分割的内在关联。

第三，医学知识结构的构架。于教授提出三个追问：医学专业知识体系为何如此庞大？医学生培养周期为何如此漫长？医学职业素养规格为何如此之高？他指出，医学是一门在理论指导下特别注重实践的应用性学科，医学生的首要学术使命是构建良好的专业知识结构，强调理论学习与实践经验缺一不可。他还从自然科学知识和人文社科知识两个维度，阐述医学知识结构的三维综合性。

第四，医学教育目标的要求。于教授指出，医学人才培养的目标是构建良好的知识结构、形成个性化的认知能力、树立科学的现代医学观念、养成适应新时代的职业素养。他特别强调文化底蕴与哲学智慧的重要性，认为二者如同金字塔的底座与顶端支撑着专业知识。他引用多位科学大家的成长经历，论证了哲学思维对医学人才的关键作用。最后，他落脚到“做党和人民信赖的好医生”，鼓励广州中医药大学师生挖掘凝练本校国医大师的故事，形成特色。

在互动环节，与会教师踊跃提问。与会教师围绕医学人文学科的独特性问题、人工智能技术迅速发展对医学人文教育带来的挑战等问题进行提问，于教授指出，当今医学已成为技术引领的学科，技术过硬固然重要，但绝不能缺乏理论的指导；他同时提醒教师关注学生过度依赖智能设备导致原创思维能力弱化的现象。

讲座最后，马克思主义学院副院长林志彬分享体会。他对于教授数十年如一日勤奋治学的态度、谦和待人的师德风范、热爱教育事业的深厚情怀以及处理复杂问题的教学智慧表示由衷敬佩。林院长表示，这既是一场学术讲座，更是一堂生动的教学指导课和师德示范课，希望学院教师从中汲取营养，不断提升自身的教学水平与人文素养。

整场讲座，于教授不仅传授了专业内容，更展示了精湛的教学法。他多次邀请听众关注他的PPT设计，如分层展示、虚实线区分、图像提示等，这些细节体现了于教授对教学的极致投入与深厚情怀。

本次讲座内容翔实、观点深刻、感染力强，为我校教师深入理解医学人文素质教育提供了坚实的理论框架，也为马克思主义学院探索思政教育与医学人文融合路径注入了新的动力。

撰稿/摄影：蔡诗灵

审定：龚建文